Innova e-Learning: Soluciones educativas online

Hace un mes se publicó el estudio E-learning Market Trends & Forecast 2014-2016 Report de Docebo, informe que nos explica cómo está y qué tendencias seguirá el sector e-learning a nivel mundial.

Según explica el informe, los países que más invirtieron en e-learning en la educación escolar fueron los norteamericanos, seguidos por los europeos y las naciones asiáticas emergentes. 

Aunque si  hablamos del crecimiento del sector e-learning por regiones, es Asia (impulsado por China e India) el líder, seguido de Europa del Este, Africa y Latinoamérica.

Estos datos son obvios, si tenemos en cuenta que el mercado Europeo y Norteamericano, ya son muy maduros en temas e-learning.

Se destacan 3 puntos como la causa de éste incremento y gran potencial de la educación online:

1.    El ahorro de costes de éste tipo de educación vs la educación presencial.

2.    El aumento de dispositivos móviles entre los jóvenes: tablets y smartphones.

3.    La opción del aprendizaje divertido a través del juego.

La tecnología es una gran manera de fomentar el liderazgo, la adaptación y el pensamiento acelerado, competencias que hoy en día son claves en el mercado laboral y que los nuevos profesionales deben dominar.

Un informe que sin duda aporta datos interesantes y opciones de futuro al e-learning.

¡Mucho por hacer aún! 

Nueva herramienta para el aprendizaje significativo de la lectura.

Una de las diferencias entre los inmigrantes digitales, de entre los cuales me incluyo por edad y tipo de adquisición de aprendizaje, y los nativos digitales es el claro contraste en los hábitos de lectoescritura.

A nosotros (IN) nos gusta leer largas frases, abundantes párrafos, extensas narraciones y grandes novelas (en cuanto a extensión se refiere y si además es una gran novela bienvenida) y las historias, cuanto más interminables mejor en contraste con los nativos digitales que están en la era de las palabras inacabadas, las frases entrecortadas, los párrafos escasos de palabras y la transformación del lenguaje escrito en fonético.

Ellos son los reyes de la síntesis, la mínima expresión, el lenguaje icónico, para una comunicación a través de la utilización de los mensajes de texto y los medios sociales que favorecen la participación de forma escueta y el compartir opiniones en 140 caracteres.

Por ese motivo, os presento esta herramienta que encontré navegando por esos derroteros tecnológicos y que me pareció muy interesante para estos nativos monosílabos.

Se trata del de una aplicación que promete la lectura rápida desde nuestros dispositivos móviles o desde nuestros ordenadores llamadaSpritz.

Su sistema es bien sencillo, se instala en nuestros visores y el programa va presentando el texto palabra por palabra.

El sistema aboga que la lectura tradicional conlleva más tiempo porque nuestros ojos deben desplazarse por las frases y con este sistema, al presentarse una palabra detrás de otra no perdemos tiempo en ese movimiento de desplazamiento y alcanzamos mayor velocidad de lectura gracias a su sistema de marcador de las letras centrales de cada palabra, a velocidad del parpadeo, que favorece el aumento de la rapidez lectora.

Pero este no es el punto. Lo que a mí me ha llamado la atención de este sencillo software, que para los amantes del Open Source, ya está la versión libre, funcional y abierta OpenSpritz, es que nos presenta los textos a través de palabras y esto podría ser un buen sistema para estos jóvenes que ya no están acostumbrados a leer párrafos y que se pierden el frases largas.

Me pregunto si este sistema favorecerá e incrementará la actividad lectora y potenciará la lectoescritura en una generación que ya está teniendo graves problemas de comprensión lectora.

Aún no nos podemos aventurar a sacar conclusiones pero si podemos depositar la ilusión en el nacimiento de una herramienta que proporcione, a los usuarios que no son de la generación de lectores empedernidos y que el sistema de enseñanza aprendizaje, parece no ser del todo efectivo o apropiado, en lectoescritura, para los nativos que tienes otras costumbres, otras formas de comunicarse y otras herramientas para desarrollar sus competencias.  

¿Que opináis vosotros?

La experiencia de incorporación de tecnologías en los sistemas  educativos de América Latina y el Caribe en los últimos veinte años ha mostrado poco efecto en la calidad de la educación.

Parte de ello se explica porque la lógica de incorporación ha sido la de la “importación”, introduciendo en las escuelas dispositivos, cables y programas computacionales, sin claridad previa acerca de cuáles son los objetivos pedagógicos que se persiguen, qué estrategias son las apropiadas para alcanzarlos y, sólo entonces, con qué tecnologías podremos apoyar su logro.

El resultado es que las tecnologías terminan ocupando un lugar marginal en las prácticas educativas, las que siguen siendo relativamente las mismas que había antes de la inversión.

Un largo camino queda por hacer en Latinoamérica y Caribe, para incorporar las TIC's a niveles de uso y productividad eficientes, pero para empezar debemos conocer cuál es la realidad, para poder decidir qué estrategias utilizar para alcanzarlo.

Aquí les dejamos el documento completo elaborado por la UNESCO para que lo revisen. 

Descárgalo aquí

En la sociedad del siglo XXI, sociedad de la comunicación y el conocimiento mucho se habla de la educación o formación a distancia y del e-learning de forma indiferenciada y me gustaría resaltar la gran diferencia de los dos términos.

 Si bien el aprendizaje en red o la formación e-learning asumen todas las ventajas del aprendizaje a distancia  como son la eliminación de determinadas barreras, que dificultarían el aprendizaje:  geográficas, problemas de tiempo y problemas de demanda (Tiffin, 1997; García, 2001); según la FUNDESCO  sería un complemento definiéndola como un sistema de impartición de formación a distancia apoyado en las TIC que combina distintos elementos pedagógicos: instrucción clásica (presencial o autoestudio), las prácticas, los contactos en tiempo real (presenciales, videoconferencias o chats) y los contactos diferidos (tutores, foros de debate, correo electrónico)” (Marcelo, 2002)  pero es precisamente, ese apoyo de las TIC lo que la hacen conceptualmente distinta. 

El uso de las TIC entendido como conjunto de recursos, procedimientos y técnicas usadas en el procesamiento, almacenamiento y transmisión de la información nos permite  el acceso global a la sociedad del conocimiento transformando así a la educación a distancia en aprendizaje en red

En este sentido, el E-learning ya no es una mera forma de enseñar… sino que se convierte en un facilitador de procesos de aprendizaje posibilitando la utilización de recursos multimedia, que hace el aprendizaje más motivador y eficaz, la  actualización de los contenidos, estando permanentemente actualizados,  la interactividad, permitiendo un aprendizaje colaborativo,  la accesibilidad  desde cualquier lugar y en cualquier momento, lo que hace el poder aprender en los momentos en que se necesite (aprendizaje just-in-time) y la existencia de un feed-back de información inmediato, de manera que el docente puede adaptar los procesos de enseñanza-aprendizaje a sus estilos de aprendizaje  ayudándolo a alcanzar los objetivos fijados inicialmente de forma más eficaz.

Definitivamente, formación a distancia y aprendizaje on line son conceptos distintos.