Innova e-Learning: Soluciones educativas online

PROGRAMAS CONTRA EL BULLYING. Videojuego para prevenir el acoso y la violencia escolar.

Desde el proyecto europeo: “ARBAX: Against racial bullying and Xenophobia” se está trabajando para prevenir y combatir el bullying.

ARBAX es un proyecto multilateral financiado por la Unión Europea, a través del programa de Aprendizaje Permanente (http://europa.eu/legislation_summaries/education_training_youth/lifelong_learning/c11054_es.htm)  cuyo objetivo general del programa es contribuir al desarrollo de la Comunidad en calidad de sociedad del conocimiento avanzado conforme a los objetivos de la estrategia de Lisboa.

Al apoyar y complementar la acción de los Estados miembros, pretende estimular el intercambio, la cooperación y la movilidad entre los sistemas de educación y formación dentro de la Comunidad, de modo que se conviertan en una referencia de calidad mundial.

Así pues, dentro de este marco de actuación, el proyecto multilateral ARBAX (http://www.schoolbullying.eu/es/resources) tiene como principal objetivo prevenir y combatir el bullying en las escuelas, centrado en el acoso racial.

El incremento de los entornos multiétnicos en las escuelas, resultado de la migración y la globalización, hace que surjannuevas formas de violencia dirigidas a alumnos procedentes de diferentes entornos sociales, culturales y étnicos.

De ahí surge la necesidad de enseñar a los alumnos cómo diferentes identidades y culturas pueden coexistir pacíficamente entre sí y cómo los estereotipos y prejuicios pueden contribuir a incidentes de intimidación. Con este objetivo ARBAX ha creado un videojuego en 3D y una red social a la que pueden acceder los alumnos, con la finalidad de promover campañas anti-bullying, anti-racismo y anti-xenofobia.

El juego de simulación en 3D se basa en situaciones reales y funcionará como un juego de rol donde los usuarios tendrán que encontrar soluciones y decidir cómo actuar en varias situaciones relacionadas con el bullying y la xenofobia. El juego, por lo tanto, permitirá aprender valores y fomentará el pensamiento crítico hacia los prejuicios, estereotipos y la violencia étnica.

Se han realizado los 3 primeros capítulos del juego en versión prueba

!!Descárgalo aquí,  http://www.schoolbullying.eu/es/stories, juega y da tu opinión para mejorarlo!!

SECOND LIFE: una forma de e-learning

Continuamos con el mundo de la educación en los mundos virtuales y como ya comenté en mi anterior articulo, SecondLife es una forma de e-learning sincrónica, presencia y a distancia donde toda la actividad sucede de forma presencial pero a través de la red.

Parte del enfoque de SecondLife se fundamenta en el uso de «tecnología de agentes personificados» («personified agent technology»), gracias a la cual un personaje virtual (o «avatar») interactúa con otras personas usando un repertorio de comportamientos sociales, un entorno virtual donde cualquier persona puede participar creando su propio personaje lo que proporciona un sentimiento de identidad personal que favorece la interacción con los demás avatares y favorece los aprendizajes significativos.

Además de potenciar la interactividad  es un escenario donde, no solo se desarrollan las distintas tipologías de aprendizaje que potencia la adquisición de conocimientos de forma significativa, sino que las mejora considerablemente.

Aprender-haciendo (Learning by doing). Para este tipo de aprendizaje existen una gran cantidad de herramientas que permiten que el docente y el estudiante interactúen en el entorno que les proporciona el estar en un mismo espacio en un mismo momento, además poder recrear escenarios idénticos a la realidad para hacer simulaciones que en la vida real nos llevaría a tener que realizar inversiones o que sería peligroso llevar a cabo (experimentos de cosas no probadas) etc.

Aprendizaje-interactuando (learning by interacting). Una de las principales características de las plataformas de gestión de contenidos es que, además de ofrecer hipervínculos, dan la posibilidad de intercambiar ideas con el resto de usuarios de internet, en esta ocasión de forma presencial. A parte de permitir las herramientas usuales del campus virtual como son los foros de opinión, chat o correo electrónico, SL proporciona el espacio virtual en donde los usuarios se reúnen en un mismo espacio y donde la interacción se realiza con los cinco sentidos, de forma presencial, favoreciendo la interpretación de los mensajes y la socialización de los usuarios.

Aprender-compartiendo (learning by sharing). El proceso de intercambio de conocimiento y experiencias permite a los estudiantes participar activamente en un aprendizaje colaborativo. Tener acceso a la información no significa aprender Por eso la creación de actividades en las que tenga que haber una interacción contribuye a enriquecer significativamente el proceso de aprendizaje.

Aprendiendo-produciendo-conocimiento (learning by building knowledge). No solamente se realiza un intercambio de información sino la creación de un producto conjunto a través de procesos de indagación, diálogo, argumentación, toma de decisiones para llegar a un consenso hace que los participantes sean los protagonistas de la construcción del propio aprendizaje.

Aprender-simulando  (learning by simulating) El hecho de permitir al alumno llevar a cabo un aprendizaje basado en simulaciones o SBL, situándolo en un escenario o situación semejante al mundo real, hace que puedan llevar a cabo prácticas específicas antes de enfrentarles al mundo real y le hace tomar conciencia de que es el responsables de los cambios provocados, en el entorno, como consecuencia a su toma de decisiones.

En este mundo, las actividades de desarrollo de proyectos incluyen conferencias, charlas, uso de materiales interactivos y audiovisuales para simular una situación real en la que el problema de estar juntos siendo de espacios diferentes no sea un impedimento sino que todo lo contrario, favorecer el trabajar en equipo, “face to face”, pero sin necesidad de desplazarse físicamente sino simplemente haciendo una inmersión en el espacio virtual. 

PAZ ESCOLAR: Estrategias para combatir el Bullying en Perú

El Ministerio de Educación Peruano, anunció, a mediados del 2013 que a partir de setiembre se pondría en marcha el proyecto ‘Escuela Amiga’. El proyecto se está aplicando como plan piloto en más de mil escuelas a nivel nacional.

La finalidad de la propuesta es fortalecer los comportamientos socio-emocionales de los estudiantes frente las drogas, el bullying o actos de violencia, y así generar en ellos la capacidad de protegerse a sí mismos.

Así, siguiendo el plan Nacional de Educación para todos (Proyecto Educativo Nacional 2021) el Ministro de educación presentó la Estrategia Nacional contra la Violencia Escolar: “Paz escolar”(2013-2016) que corre a cargo deCésar Bazán, de MINEDU. Bajo las líneas de trabajo de la prevención, protección, provisión y participación, el proyecto tiene como objetivos estratégicos el reducir las tasas de violencia escolar, mejorar los logros de aprendizaje y aumentar la satisfacción con la vida de los y las escolares.

Para ello se trabajaran ocho líneas de actuación:

Jóvenes en la era de la hiperconectividad

 "Los jóvenes en la era de la hiperconectividad",  es el libro que hemos escogido para hablarles sobre él en ésta ocasión.  

Dolors Reig , es símbolo de buen trabajo de investigación en el terreno de la educación y TIC's, no acostumbramos a compartir nada en la web sin haberlo leído y aprobado internamente.  

Este libro se merece nuestra difusión.  

Una vez leído podrán y deberán recapacitar sobre el uso y abuso que todos hacemos y permitimos hacer de los smartphones y las consecuencias que ello nos acarrean, en ámbitos tan vitales como las relaciones sociales, las capacidades de interactuar cara a a cara con otros, o de compartir espacios conjuntos.  

Aún estamos a tiempo para  redireccionar a nuestros jóvenes y enseñarles el buen uso de éstos recursos TIC que ya no podemos obviar. 

Esperamos que les sea de utilidad y cada uno de nosotros, en nuestra medida, poder ayudar en el futuro de nuestros jóvenes.

Aquí les dejamos el enlace de descarga. 

Descárgalo aquí

Informe UNESCO :TICS en Latinoamérica y Caribe

La experiencia de incorporación de tecnologías en los sistemas  educativos de América Latina y el Caribe en los últimos veinte años ha mostrado poco efecto en la calidad de la educación.

Parte de ello se explica porque la lógica de incorporación ha sido la de la “importación”, introduciendo en las escuelas dispositivos, cables y programas computacionales, sin claridad previa acerca de cuáles son los objetivos pedagógicos que se persiguen, qué estrategias son las apropiadas para alcanzarlos y, sólo entonces, con qué tecnologías podremos apoyar su logro.

El resultado es que las tecnologías terminan ocupando un lugar marginal en las prácticas educativas, las que siguen siendo relativamente las mismas que había antes de la inversión.

Un largo camino queda por hacer en Latinoamérica y Caribe, para incorporar las TIC's a niveles de uso y productividad eficientes, pero para empezar debemos conocer cuál es la realidad, para poder decidir qué estrategias utilizar para alcanzarlo.

Aquí les dejamos el documento completo elaborado por la UNESCO para que lo revisen. 

Descárgalo aquí