Articulate Storyline: otra forma de enseñar online

Hoy os quiero presentar un programa que utilizo para crear cursos y que considero es  una herramienta muy potente para trabajar los contenidos y realizar de forma muy intuitiva manuales interactivos para colocarlo en nuestros LMS así como actividades creativas y motivadoras para potenciar  la adquisición de aprendizajes más significativos.

El programa se llama ArticulateStoryline, y supongo que muchos de los lectores lo conocerán pero cuando se descubre, realmente se cae en la tentación de dejar otros programas para usar solamente este que tiene las mismas utilidades que otros capaces de crean Objetos de aprendizaje como Hotpatatoes, eXelearning (http://exelearning.net), JClick ( http://clic.xtec.cat/) y que también sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas multimedia como puzzles, asociaciones, ejercicios de texto, crucigramas, sopas de letras, etc.,y lo más importante, su exportación en Scorm.

De todas formas, no hay que preocuparse, esto solo ocurre al principio ya que todos los programas que utilicemos para mejorar el diseño de contenidos y actividades se pueden usar y ser implementadas en esta herramienta.

ArticulateStoryline es un programa que permite crear presentaciones en flash mucho más dinámicas añadiendo comentarios e interactividad utilizando PowerPoint. Se puede distribuir un contenido en un formato que todos pueden ver ya que se convertirá su presentación de PowerPoint en formato flash lo que hace más atractivo e interactivo los materiales de aprendizaje y al convertirlas en este formato permite reducir el tamaño de los archivos dando más agilidad y rapidez a las aplicaciones al ejecutar las aplicaciones.

Su sencilla e intuitiva interface hace que sea fácil de crear cualquier e-learning interactivo. Con la presentación en diapositivas (estilo Power Point) se pueden utilizar plantillas propias del programa, con personajes que hacen más amenas las presentaciones, importar del propio Power Point o crearlas desde cero, con la gran ventaja que utiliza un sistema de capas con las que da la posibilidad de desarrollar y ofrecer contenidos de manera dinámica y hace que el aprendiz sea mucho más interactivo con el material de aprendizaje.

Os animo a probar la versión de prueba ( https://www.articulate.com)  así como su comunidad virtual.

También os comparto la actividad que hemos realizado para un curso de Prevención de Riesgos laborales.

¿Gestionamos bien nuestro tiempo?

El tiempo es un bien escaso y que cada vez adquiere más valor para las personas, en la medida que es un elemento clave para disfrutar de una calidad de vida mejor y de un bienestar personal y familiar mejor.

En las últimas décadas, el uso social del tiempo ha ido cambiando, de la misma manera que ha cambiado la sociedad.

Hoy día, es difícil encontrar a alguien que no haya manifestado alguna vez la necesidad de tener más tiempo, tanto en el ámbito profesional como en el personal. Se ha generalizado la percepción de que hay un desajuste entre las muchas cosas que hay que hacer, en el terreno profesional y en lo personal, y el poco tiempo disponible para hacerlas. Paralelamente, también existe la conciencia de que, aunque todo el mundo tiene el mismo tiempo, algunas personas obtienen una mayor rentabilidad que otros de este recurso que podríamos considerar, por todo lo expuesto, un recurso «escaso».

Ciertamente, el tiempo es un recurso que, como cualquier otro, debe ser correctamente administrado si se quiere obtener la máxima «rentabilidad».

El motivo por el cual debemos aprender a gestionarlo de forma eficaz viene determinado por sus características:

-Es Imprescindible. Todo tiene su precio en tiempo. Absolutamente todo pasa factura en términos temporales (trabajar, descansar, dormir...). Se ha afirmado que el tiempo se ha convertido en la moneda a del siglo XXI. Con esta idea se quiere dar a entender que el tiempo es un recurso valioso, escaso. El tiempo pasa y se gasta.

- Es Insustituible. Este recurso no se puede sustituir por otro. En otros supuestos, el cambio es posible; por ejemplo, se puede retribuir una actividad con dinero, en especies... Pero nada puede sustituir el tiempo.

- Es Inexorable. El tiempo no se puede almacenar. Hay bancos prácticamente para todo: para el dinero, para los alimentos... de manera que lo que no «se gasta» se guarda para cuando sea necesario. No hay bancos de tiempo.

- No es elástico. El tiempo no se da, no se dilata; tiene un ritmo inalterable, veintidós cuatro horas día tras día. Otra cosa es la percepción subjetiva que se pueda tener de su paso. A veces, cuando se espera que llegue el momento de hacer algo agradable (ir de vacaciones, encontrarse con los amigos...), parece que pase muy despacio. En cambio, cuando hay que ir al dentista o hacer una tarea desagradable, por ejemplo, se tiene la percepción de que pasa muy rápido.

Prácticamente todo el mundo tiene problemas a la hora de gestionar el tiempo y el hecho de que, como hemos citado anteriormente, algunas personas rentabilizan más este recurso que otros, a pesar de disponer de la misma cantidad de tiempo, nos indica la importancia del aprendizaje en su gestión.

El tiempo, su uso, su gestión, así como las necesidades que se derivan de la asincronía entre los diferentes usos y horarios, se ha convertido en los últimos años en una de las principales preocupaciones tanto de las organizaciones como de los individuos en general

El tiempo es, pues, un bien que hay que aprender a gestionarlo. Probablemente, la mejor gestión que se puede hacer es aprovechar el tiempo del que se dispone de forma cuidadosa.

¡Ahora que iniciamos el año escolar en algunos países, aprendamos una buena gestión del tiempo!

Importancia gestionar las emociones para el aprendizaje.

Gestionar las emociones para el aprendizaje.

Ya en mi artículo sobre “habilidades emocionales” se hablaba de la importancia de enseñar habilidades emocionales como algo imprescindible para un buen aprendizaje. En esta ocasión hablaremos de cómo ayudar a gestionarla 

Los docentes debemos enseñar a gestionar las emociones a los aprendices para disponer estados emocionales adecuados para potenciar aprendizajes. Por ese motivo, como líderes del aula, debemos potenciar la inteligencia emocional. Dominar la inteligencia emocional implica unos procesos

1.- Percepción emocional

Capacidad para reconocer e identificar de forma consciente nuestras emociones. Reconocer las emociones y saber verbalizar nuestros sentimientos.

2.- Comprensión emocional.

La comprensión emocional nos ayuda a entender lo que nos pasa a nivel emocional e integrarlo en nuestro pensamiento.

 Etiquetarlas: saber nuestros estados de ánimo

 Conocer las respuestas de las emociones

Conocer los motivos por los que nos sentimos así.

3. Regulación emocional

Consiste en dirigir y manejar las emociones tanto positivas como negativas de forma eficaz. 

Como ayudar a gestionar de las emociones. Conocer y gestionar las emociones básicas.

Entendemos por emociones básicas aquellas que se expresan a través de las expresiones del rostro y se manifiestan con unas respuestas emocionales determinadas. Ekman  (Ekman, P. & Friesen, W. V. (1969). “The repertoire of nonverbal behavior”) utilizó el término de emociones básicas para enfatizar el rol que la evolución ha jugado en la expresión y la función de estas emociones. Estás emociones son: la Sorpresa, el miedo, la alegría, la tristeza y la ira.

Cuando deseamos tener el control sobre alguna cosa primero debemos conocerla, saber las reacciones que nos provocan y qué papel desempeña en nuestra conducta.

Así pues, a continuación, indicaré algunas premisas para conocer sus manifestaciones o respuestas fisiológicas, su función y algunas ideas para ayudar a gestionarlas

Sorpresa 

Se manifiesta a través de la ausencia de sangre en la cara, se arquean las cejas, abren los ojos

Función: Sirve para calibrar la situación, ver que debemos hacer

$1             Emoción provocada ante imprevistos

             Puede derivar en experiencia positiva o negativa

Ayudar a gestionarla.                         

Entrenar a los cambios e imprevistos

•       Adelantando acontecimientos: explicar sorpresas que pueden tener y deben controlar la emoción.

•       Hablar claro

Miedo 

Se manifiesta a través de la ausencia de sangre en la cara (que da lugar a la palidez), ya que ésta fluye hacia las extremidades inferiores para favorecer la huida rápida, se arquean las cejas, abren los ojos.

Función:Su función es principalmenteadaptativa: nos hace ponernos en alerta nos predispone a actuar

•       Cuando sentimos un peligro. Sea real o no la amenaza

•       Nos ayuda a no realiza las cosas sin pensar

Ayudar a gestionarla.                         

•       Ayudarles a definir sus emociones de miedo

•       Debemos escuchar sin criticar: es tonto tener miedo

•       Compartir nuestros miedos con ellos

•       Trasmitir seguridad

Alegría 

Se manifiesta por un aumento de la respuesta cardíaca y distribución sanguínea hacia los músculos esqueléticos superiores, aumento hormonal

Función: Activar todos los músculos, la sangre fluye nos relaja y estamos contentos

•       Importante mantenerla más que ser feliz

•       Cuando estas alegre: ganas de hacer cosas, estas motivado, te gusta lo que haces, te atreves a correr riesgos, te atreves a equivocarte, a cometer errores, te permite reírte de ti mismo, aceptar el error y rectificar

Ayudar a gestionarla.

•       Adelantar acontecimientos buenos

•       Compartir con la alegría, cualquier acontecimiento bueno que pase

•       Enseñar a disfrutar de la alegría sin dejar que la euforia nuble la visión

•       Favorecer la alegría: Felicitar ante logros, esfuerzo, escuchar juntos música que provoque emociones positivas como cantar, bailar.

•       Jugar juntos: pasarlo bien

•       Potenciar el afecto, el contacto físico (abrazos, caricias)

Tristeza 

 Se manifiesta mediante la disminución del flujo sanguíneo, se enlentece el metabolismo, la sangre va a la parte interna del organismo y provoca apatía.

•       Sentimiento de pérdida de algo importante

•       Se caracteriza por DESÁNIMO, FALTA DE ALEGRÍA

•       Se manifiesta con conductas irritables. Es muy frecuente ante la tristeza las quejas somáticas: dolores de cabeza, malestar…

Función: Nos ayuda a asimilar una perdida irreparable. Provoca una situación de introspección que nos ayudará a centrarnos en esa perdida, sopesar sus consecuencias y planificar una respuesta para superarla.

Ayudar a gestionarla.

•       Preguntar cómo se sienten POR DENTRO

•       Aceptar la tristeza, permitir expresarla (entender que es normal cuando nos pasa algo)

•       Compartir nuestra experiencia

•       Poco a poco, implicar en actividades.

Rabia.

Funcionamiento. Aumento de la respuesta cardíaca y distribución sanguínea hacia los músculos esqueléticos superiores, aumento hormonal (Adrenalina) para favorecer la huida de peligros potenciales

•       La rabia, ira o enfado es la emoción que se experimenta cuando percibimos que nos invaden nuestro territorio, nuestros derechos

•       Función: Sire para defendernos

•       Sentirla es normal

•       Lo importante es saber gestionar la emoción y el comportamiento ante esa rabia.

Función. Desde una perspectiva evolutiva, la rabia moviliza la energía hacia la auto-protección, una defensa caracterizada por el vigor, la fuerza y la resistencia

Ayudar a gestionarla.

Cuando una persona está en un estado de cólera no es capaz de pensar ni controlar sus respuestas fisiológicas por lo que debemos esperar a que ese estado cese para poder trabajar el control de esta emoción.

CUANDO LA PERSONA ESTÁ MÁS CALMADA…

•       ESCUCHAR a la persona enfadada abiertamente

•       Hacer un resumen poniendo un nombre a la emoción: estás enfadado por…

•       Ayudarle a pensar en alternativas de solución: guiar con preguntas.. ¿Entonces que podemos hacer? No aconsejar.

•       Valorar consecuencias. FELICITAR cuando consiga la solución.

Mercado Global del e-Learning 2014

Siguiendo la vocación de compartir libros y estudios, hoy queremos enseñarles el estudio de mercado del e-learning que ha realizado la escuela de negocios OBS (Online Business School). 

Los datos, si bien son parecidos y muchos de ellos están basados en el  estudio Doceo, que ya les compartimos hace unas semanas (http://www.innovaelearning.com/noticias-tic/113-el-sector-e-learning-en-expansion-mundial), nos aportan un poco de luz al futuro del sector, por continentes, sectores y recursos. 

Destacamos entre otros las siguientes reflexiones:

El e-learning permite ahorrar al menos un 50% de los gastos en la educación tradicional, reduce el tiempo de capacitación hasta un 60% y permite un ahorro energético próximo al 90%.

La Gamificación, que implica la utilización de las aplicaciones, diseños y herramientas para crear juegos y videojuegos didácticos estará presente en al menos un 70% de las corporaciones incluidas en el Ranking Global 2000 de la revista Forbes, todas ellas con el mínimo de una aplicación de formación interna asociada al gamificacion.

USIL: Inicia capacitacion de docentes peruanos

El pasado viernes 1 de agosto dio comienzo el “Seminario de Especialización de fortalecimiento de estrategias pedagógicas para el logro de aprendizajes en matemática y comprensión lectora” en la Facultad de Educación de la Universidad San Ignacio de Loyola , en coordinación con la Escuela de Postgrado.

Dentro de los esfuerzos que efectúa el Ministerio de Educación de Perú, sin duda, uno de los más relevantes, está relacionado con la capacitación docente. En la actualidad no se discute sobre la docencia como factor de primer orden en el logro de una mejora sustantiva de la educación básica.

En esta dirección, el Programa Nacional de Becas y Crédito Educativo (PRONABEC), en acuerdo con la Facultad de Educación de la Universidad San Ignacio de Loyola, han programado este “Seminario de Especialización” para 525 docentes de aula nombrados de la carrera pública magisterial, de nivel primaria de educación básica regular,  de las regiones de Áncash, Huánuco, Apurímac, Cusco y Madre de Dios, que actualmente se desempeñen como docentes de primero o segundo grado de nivel primaria que recibirán una amplia capacitación especializada durante los 15 días de agosto.

La Escuela de Postgrado de la USIL tiene amplia experiencia en la capacitación docente, brindando maestrías en psicopedagogía, problemas de aprendizaje; aprendizaje y desarrollo humano, evaluación y acreditación de la calidad educativa, gestión de la educación, psicopedagogía de la infancia, investigación e innovación curricular, evaluación de aprendizaje por competencia, didáctica de la enseñanza en las matemáticas en educación primaria, didáctica de la enseñanza en las matemáticas en educación secundaria y didáctica de la enseñanza en la educación Inicial.

Innova E-learning, colaborará durante este tiempo dando visibilidad a los trabajos que se desarrollen en estos distintos seminarios y talleres, a través de las TIC y en la presentación de la conferencia “La importancia de la Educación emocional para un aprendizaje efectivo”,  les damos la más cordial bienvenida a todos los docentes que realizan el esfuerzo de invertir su tiempo en capacitarse en beneficio de la educación del Perú.

¡¡Les iremos informando a lo largo de estos 15 días!!